根据教育部 2026 年新春第一会关于深入落实 “健康第一”工作部署，以及 2 月 27 日印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》相关要求，为强化五育并举、推进五育融合 ，进一步提升教师识别和应对学生心理问题的能力，增强校园心理健康教育工作的专业化水平，促进学生身心健康与全面发展，3 月 6 日，学校特邀广东省中医院身心医学科孙录教授为全体教职工开展“关注学生心身健康，筑牢校园心理防线”心理健康教育专题讲座。

讲座中，孙教授从教育本质与校园安全两个维度，深入阐述了心理健康教育在学校育人体系中的重要意义。他指出，教育的根本任务在于“育人”，而心理健康是学生全面发展的重要基石。只有具备健全人格与健康心理，学生才能真正适应社会、创造幸福生活。同时，心理问题往往是校园冲突、极端行为等安全事件的重要诱因，做好心理健康教育既是育人的重要内容，也是守护校园安全的重要防线。

结合当前青少年心理发展特点，孙教授指出，焦虑、抑郁等情绪问题呈上升趋势，学生心理问题的诱因也日益多元，包括学业压力、亲子关系紧张、同伴矛盾以及网络依赖等。他特别强调，学生心理问题并非简单的思想或态度问题，而是需要科学理解与专业干预的健康问题，教师应以更加科学、理性的视角看待学生心理困扰。

围绕中职学生心理特点，孙教授进一步分析了学生自我认同感较低、情绪调节能力弱、网络依赖突出等心理特征，并结合实际案例讲解了常见的情绪障碍、人际关系问题以及适应困难等情况。

在实践指导部分，他向教师们系统介绍了心理危机的识别信号与沟通技巧，提出要通过细致观察学生行为、情绪、语言和身体变化，及时发现异常苗头;在与学生沟通时，应坚持理解、倾听与尊重，减少指责与说教，营造安全、包容的成长环境。

针对心理危机事件的处置，孙教授还从应急处置流程、信息上报、家校沟通以及专业转介等方面进行了专业指导，强调“生命至上”的基本原则，提醒教师既要积极守护学生安全，也要明确职责边界，通过规范流程和留痕管理实现科学、稳妥的应对。

本次专题讲座内容专业、案例生动，既有理论高度，又具有很强的实践指导意义。通过培训，进一步增强了我校教师对学生心理问题的识别能力和应对意识，为构建“全员关注、全程守护、全方位支持”的学生心理健康教育体系奠定了坚实基础。

我校将持续加强心理健康教育工作，深化校医协同与家校合作，不断完善学生心理危机预防与干预机制，以更加科学、系统的方式守护学生健康成长，努力营造安全、温暖、充满关爱的校园环境。